讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就在前段时间的测试上(shàng) 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不就在(zài)这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张画是一名小女孩(xiǎonǚhái)送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒